Критерии отбора книг для детского чтения

http://www.vsezagadki.ru/bin/hochu-v-viagru-vypusk-4-oktyabrya-463.html хочу в виагру выпуск 4 октября

http://www.vsezagadki.ru/bin/cialis-for-sale-online-canada-719.html cialis for sale online canada

http://www.vsezagadki.ru/bin/analog-viagry-ukraina-975.html аналог виагры украина

http://www.vsezagadki.ru/bin/sildenafil-3s-otzyvy-1231.html силденафил 3с отзывы

http://www.vsezagadki.ru/bin/preparat-viagra-foto-1487.html препарат виагра фото

 Формируя круг детского чтения, следует обратить внимание на то, что детской литературе свойственен феномен множества:

  • Одни и те же писатели создают большое количество произведений, где звучит родственная тема, действуют одни и те же герои, повторяются сюжеты, используются одинаковые художественные приемы (произведения Л. Чарской, А. Волкова (история Изумрудного города), С. Михалкова (Дядя Степа), Э. Успенского, Г. Остера).
  • Разные авторы эксплуатирую один и тот же сюжет (история деревянного человечка у К. Коллоди, А. Толстого, Е. Данько, А. Кума и с. Рунге, С. Сон, Л. Владимирского. Менялись страны, сюжеты, идеи, но, переходя от одного писателя к другому, неизменным оставался детский любимец Буратино).
  • Дело писателя продолжает новый писатель (книги Р. Баума о стране ОЗ, Н. Носова о Незнайке).

При формировании КДЧ это следует учитывать, чтобы однообразие не выработало у детей стойкого неприятия литературы.

 Начиная с XVIII века, в России существует адаптированная, т. е. приспособленная для детского чтения, книга. Процесс приспособления идет разными путями:

  • книга сокращается,
  • пересказывается,
  • объем текста уменьшается,
  • старые, вышедшие из употребления слова заменяются новыми, понятными современному человеку.

В этом процессе или участвуют сами авторы, или привлекаются известные мастера. Адаптация — процесс сложный. Здесь очень важно сохранить колорит произведения, авторскую манеру письма, дух времени, в которое создавалось произведение. Сейчас появилось много адаптированной литературы. При формировании КДЧ важно следить за тем, чтобы адаптация была выполнена людьми, не чуждыми литературе, владеющими словом, знанием особенностей ребенка, воспринимающими эту работу ответственно, совестливо, нравственно, людьми, не способными на подделку.

Таким образом, многоаспектность проблемы формирования КДЧ свидетельствует о необходимости самому взрослому человеку быть грамотным читателем, владеть практикой оценки художественных произведений, принципами и критериями их отбора.

Ребенок дошкольного возраста постигает литературу только с помощью взрослого. Естественно, что восприятие литературы малышом и взрослым неодинаково, вкусы и пристрастия разные. Формируя КДЧ, воспитатели и родители должны попытаться стать на точку зрения ребенка и выбирать не только «правильную» литературу, но и учитывать индивидуальные потребности детей и в то же время руководить развитием этих потребностей, вкуса, читательского интереса. Следует помнить, что навязывание той книги, которая интересна только взрослому, аргумент силы могут вызвать у ребенка отторжение книги.

Не следует также гнаться за количеством прочитанных книг. Важно не это. Важны качество постижения содержания, смысла читаемого, умение оперировать знаниями, полученными из книги, приобретение положительных эмоций, желание продолжить чтение и переживание прочитанного. Именно это, а не количество прочитанных книг ведет к накоплению нравственного и читательского опыта как ребенка, так и взрослого, читающего вместе с ним.

Составил:

Г.Н. Шеламова,

методист по работе с детьми